Grupo de Informatica Educativa UTP
El dìa de hoy nuestro grupo de compañeros de la maestria en UTP y la Prof. Gisela de Clunie estamos presentando nuestras videoconferencias
2014: Una Mirada al Futuro
La tecnología está en todas las actividades que realizamos, en todos los aspectos de nuestra vida. Podríamos reflexionar: ¿se está aprovechando la tecnología en educación y en el aula de clases? ¿cómo cambia el rol de los docentes ahora que existen nuevas tecnologías que son de uso común por todos los estudiantes? ¿cómo podemos integrar las nuevas tecnologías en el aula?…
Son muchas las interrogantes que podríamos formular; el futuro ya está aquí, el mundo cambia cada día. ¿Estamos preparados para ello?
Gestión de Contenidos Educativos
La Gestión de Contenidos o también conocida en inglés como Content Managment (CM), se refiere a “todos los procedimientos y procesos involucrados en la agregación, transformación, catalogación, agrupación, autorización, presentación y distribución de información útil para nuestros propósitos”[1] Basándonos en esa definición, podemos entender por gestión de contenidos educativos el proceso a través del cual se organizan y administran los contenidos educativos (documentos, recursos, herramientas de comunicación, actividades de aprendizaje y actores) a fin de conseguir un manejo eficaz de la información, en este caso por medio de la Web.
La gestión de contenidos involucra:
- Almacenar el contenido
- Organizar el contenido
- Administrar cómo será usado
- Controlar la presentación del contenido
- Centralizar las herramientas para acceder, editar y publicar los contenidos.
El objetivo de la gestión de contenidos es mejorar el proceso con miras a minimizar los problemas que puedan surgir a la hora de actualizar o realizar cambios en el sitio. De esta manera:
- Minimizan el tiempo que se requiere para publicar información nueva en la Web (actualización).
- Proporcionan herramientas que permiten que más personas puedan colaborar en la creación, revisión y publicación del contenido.
- Brinda un repositorio de contenidos reutilizables.
Sistemas de Gestión de Contenidos o Content Management Systems (CMS)
Los sistemas de gestión de contenidos se emplean para crear, procesar, compartir y organizar contenido en forma cooperativa entre los autores y el sistema, donde este último es capaz de ofrecer posibilidades de integrar los contenidos, con independencia de su formato o procedencia. [2] . Dentro del grupo de los CMS, podemos mencionar:Blogger, OpenCMS, BSCW, PhpNuke, entre otros.
Sistema de Gestión de Aprendizaje o LMS (Learning Management System)
Se enfocan en la gestión del aprendizaje, administrando y gestionando contenidos formativos y proporcionando herramientas de comunicación para todos los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Sistemas de Gestión de Contenidos de Aprendizaje o LCMS (Learning Content Management System).
Son softwares que combinan las capacidades de gestión de cursos de un LMS con las capacidades de almacenamiento y creación de contenidos de un CMS.
Comunicación y Diseño Visual en Informática Educativa
«Trabajar elementos visuales es sencillo, simplemente debemos tener presente, la buena utilización de colores, textos legibles, no abusar con los tamaños de los párrafos, un buen contraste.
Con creatividad podemos ser creadores o desarrolladores de material educativo rico en elementos visuales que ayuden a los estudiantes a la asimilación del contenido.» (Curso de Comunicación Visual – Universidad Tecnológica de Panamá)
Estilos de Aprendizaje
La planificación de los contenidos, las asignaciones, las actividades y de los cursos (presenciales y a distancia) también deberá atender a los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes. No todos los estudiantes aprenderán mejor leyendo un texto. Cada uno de nosotros es distinto.
Planificando un uso didáctico de las TIC
El uso de las TIC en el aula requiere una adecuada planificación, para que las actividades sean productivas y no se improvise. Además de lograr cumplir objetivos de Benjamin Bloom para la Era Digital.
En este ejemplo, elegimos un Curso de Introducción a la Psicología, el cual puede aprovechar enormemente el uso de las TIC (colaborativamente, de manera individual, y virtual) como complemento a las clases y aportes presenciales para lograr aprendizajes significativos, promover la creatividad y aumentar motivación del estudiante.
TIC’s y Educación
Las TIC’s son herramientas innovadoras que ofrecen grandes beneficios a la labor docente permitiendo la interactividad, retroalimentación y autogestión del aprendizaje; promoviendo el aprendizaje y trabajo colaborativo, preparando a nuestros estudiantes con competencias necesarias e impostergables en la sociedad actual, basada en el conocimiento.
«Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua» (Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003) – Texto tomado de Wikipedia
Evaluando Aspectos de Contenidos Educativos
Una de las competencias informáticas que debemos adquirir es la habilidad para evaluar contenidos educativos. Esta evaluación se puede realizar desde el punto de vista de la calidad del contenido, el diseño visual, la navegación y organización, la adecuación al contexto, entre otros aspectos…
El portal Eduteka nos presenta algunos sitios recomendados con contenidos educativos. Entre estos nos han parecido muy interesantes los contenidos educativos de los Museos Smithsonian.
Encontramos este simpático contenido educativo (en inglés) sobre el pasatiempo de «Coleccionar» – Collecting (también uno de nuestros «hobbies»).
La navegación en este contenido educativo ha sido planificada con mucho cuidado:
Encontramos un sistema de navegación global con una barra de navegación muy interactiva. Se utilizan menús contextuales a la mano izquierda que claramente se resaltan para recordarnos dónde nos encontramos. También presenta enlaces de adelante y atrás muy visibles y que también cambian de color. Los sonidos también son un elemento adicional que cumplen su objetivo sin distraer.
Por otro lado, otros aspectos también son muy positivos: una página de Créditos que presenta la identidad del contenido, además de un logo en el borde inferior que le da credibilidad. Las imágenes son de buena calidad, y se incluyen videos y enlaces de interés con información adicional. Por último, la información mantiene el interés de los vistantes.
Crear contenidos educativos es otra competencia que podemos desarrollar. Ser observadores y críticos nos ayudará en esta importante tarea.
Fuentes:
Contenido Educativo (Smithsonian Kids – Collecting)
Sistema de navegación (María Raquel Guizado)
Exploración y Mapas Conceptuales
Probablemente muchos de nosotros hemos escuchado sobre mapas conceptuales, una estrategia propuesta por Joseph Novak para representar el conocimiento. Es probable también que conozcamos el programa CmapTools creado por el IHMC que permite construir, colaborar y publicar modelos de conocimiento (conjuntos de mapas conceptuales sobre un mismo tema).
Cuando hablamos de organización de contenidos educativos, encontramos diversos modelos: esquemas exactos (alfabéticos, cronológicos, geográficos), esquemas ambiguos (por tópicos, de manejo metafórico), esquemas híbridos, o una estructura jerárquica o de hipertexto.
Podemos organizar contenidos educativos por medio de modelos de conocimiento de mapas conceptuales creados con CmapTools. Este programa permite publicar fácilmente los mapas conceptuales como URLs y enlazar todo tipo de recursos de apoyo y multimedios: sonido, imágenes, objetos de aprendizaje, videos, páginas web y otros recursos. También nos permite mejorar y actualizar el contenido con relativa facilidad, y es bastante intuitivo para todos.
Podríamos considerar que además de representar el conocimiento, los modelos de conocimiento son una forma muy sencilla y útil para organizar contenidos educativos. «Usar un mapa conceptual creado por un experto como navegador puede formar una estructura organizacional que es más útil al estudiante para navegar información en un ambiente de hipertexto, que interfaces utilizadas más comúnmente tales como páginas web o textos«. (Mary Jo Carnot, traducción libre)
En algunos casos se considera que estructuras y esquemas de organización no lineales como este pueden crear confusión y requieren de un aprendiz maduro. Sin embargo, Joseph Novak apuesta por la idea de que niños, adolescentes, adultos y expertos logran construir y aprender con mapas conceptuales con facilidad. También le permiten seguir su propia ruta de aprendizaje y navegar a su ritmo, según sus intereses y necesidades.
Uno de los ejemplos de modelo de conocimiento que destaca Alberto Cañas, del IHMC, es el creado por el equipo de Geoffrey Briggs sobre la exploración espacial al planeta Marte, y que forma parte del sitio de la NASA. También encontramos para este mismo sitio una tabla de contenidos organizado por tópicos.
Pero no nos asustemos; no hay que trabajar en la NASA para construir buenos modelos de conocimiento: estudiantes de Panamá han construido sus propios modelos de conocimiento. Tuvimos la oportunidad de ver uno que, de manera muy especial, explicaba diversos símbolos de Panamá: la bandera, el águila harpía, la pollera… Un contenido educativo original, con información confiable, con un buen diseño visual, y lo más importante, construido por estudiantes.
Son grandes retos en educación. Y uno de esos es saber crear buenos contenidos educativos, saber encontrarlos, saber evaluarlos, y también, preparar estudiantes capaces de diseñar sus propios contenidos educativos. Las posibilidades son infinitas, sólo hace falta algunas veces el ánimo para despegar… ¡ALLÁ VAMOS!
ENLACES DE INTERÉS
Mapa conceptual sobre Modelos de Conocimiento (Diana E. García Salgado)
Mapa conceptual sobre Modelos de Conocimiento (Conéctate al Conocimiento)
Interfaces basadas en mapas conceptuales vs interfaces de página web para búsqueda y navegación (Carnot, Dunn, Cañas)
Construcción de modelos de conocimiento (2000, Cañas, Coffey, et. al.)
Mapas conceptuales: integrando conocimiento y visualización de la información (Cañas, Carff, Carvalho, Carvajal)
¿Qué son contenidos educativos?
¿Qué son contenidos educativos? ¿Para qué nos sirven y cómo los utilizamos? ¿Dónde los encontramos? ¿Cómo evaluamos la calidad de ese contenido educativo? ¿Cómo los diseñamos?
Estas son sólo algunas de las preguntas que nos podríamos hacer cuando hablamos de contenidos educativos.
Diana Romero, del Portal Educativo de Medellín, Colombia, nos presenta un artículo que intenta resolver algunas de estas interrogantes. En el mismo, nos presenta 3 posibles definiciones de este concepto:
- «… materiales multimedia digitalizados que invitan alalumno a explorar y manipular la información en forma creativa, atractiva y colaborativa» (Instituto Politécnico Nacional de México)
- los contenidos educativos deben «ser capaces de funcionar de manera autoinstructiva (como un cursode repaso) y reconfigurables o adaptables por el profesor para sus propósitos” (José Luis Rodríguez Ilera – Universidad de Barcelona)
- “los contenidos educativos multimedia interactivos recombinan tantoelementos verbales, orales y escritos; como icónicos, visuales, auditivos y audiovisuales;estáticos y dinámicos; figurativos y abstractos; iconos, índices y símbolos; expresados en dos ytres dimensiones; analógicos y digitales” (Fernando García García – Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa de España)
Contenidos educativos: el escenario está abierto
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Por otro lado, el Proyecto Producción y Gestión de Contenidos Educativos Digitales de Venezuela, los define como «materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guión instruccional para su conversión en formato multimedia.»
Así podemos encontrar muchas definiciones, pero quizás cabe preguntarse ¿qué entiendo yo por contenidos educativos? Y además, encontrar nuestra propia respuesta a cada una de las interrogantes que nos planteamos al inicio…
Fuentes:
Contenidos en la Web
A la hora de redactar contenidos educativos lo primero que pensamos es en el objetivo que se quiere alcanzar y la audiencia a la que va dirigida. Sin embargo, cuando el contenido será publicado en la Web es necesario tomar en cuenta algunos aspectos para que el mensaje se transmita adecuadamente, sobretodo si estamos redactando contenidos con una finalidad educativa.
- La audiencia. Según Jakob Nielsen, los usuarios de la Web tienden a dar un vistazo a las páginas (barrido visual) antes de leerlas con detalle, por lo que se recomienda que el contenido que publiquemos sea preciso. Si presentamos información extensa, el usuario preferirá no leerla y visitar otro sitio.
- Información veraz. Lee, investiga, analiza y emite tu opinión al respecto, resalta los puntos importantes, busca fuentes confiables, con el objetivo de brindar información útil, veraz y de actualidad.
- Estructura del contenido. Si bien el contenido debe tener una organización didáctica coherente, el mismo debe facilitar la navegación del usuario, permitiendo mayor flexibilidad y autonomía.
- Sencillez y facilidad. Utiliza un lenguaje adecuado, de tal manera que cualquier persona pueda comprenderlo con facilidad.
- Referencias. Colocar las referencias de libros u otras páginas que han servido de guía para nuestra publicación le da la oportunidad a la audiencia de indagar a profundidad algún aspecto que haya sido de su interés.
Fuentes:
http://www.asturestic.net/asturestic/contenidos/noticias/Noticia0112.html
http://cms.ual.es/idc/groups/public/@serv/@stic/documents/documento/escribirparalaweb.pdf
Planificar un Sitio Web
El proceso de desarrollo y creación de un sitio Web requiere de una serie de pasos entre los que están: la planificación, organización y elaboración de contenidos, estructura de navegación, creación del sitio y publicación. El primer paso, antes de crear el sitio, es la planificación en la cual se definen los objetivos los cuales son de gran importancia ya que nos señalan el norte hacia lo que se quiere lograr, es decir el propósito del sitio. En todo tipo de proyecto los objetivos juegan un papel relevante puesto que a partir de ellos se diseñan los contenidos, actividades y recursos que necesitamos para alcanzar el propósito establecido. Tal y como señala Robert Frank Mager en Preparing Instructional Objectives, 1962. «Un arquitecto no selecciona los materiales ni establece las fechas de programación para realizar una construcción, hasta no tener los planos (objetivos) de la edificación.»
Otro aspecto a tomar en consideración durante la planificación es la audiencia del sitio, como menciona Manuel Gross en su artículo Seis pasos para construir un sitio Web, es indispensable realizarse preguntas como: “¿Está dirigido a niños o adultos? ¿Accede su público la red desde el trabajo, desde la escuela o desde la casa? ¿Qué tan rápida es su conexión a la Internet? ¿Quieren ellos estar informados o entretenerse?”. Así, una vez tengamos establecidos los objetivos y la población destino, seremos capaces de diseñar contenidos y recursos apropiados, que garanticen el desarrollo de una página de calidad.
Fuentes:
Artículo Técnico Sobre Software Educativo
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